Modèle de statuts d`une sci familiale

L`impact positif apparent de SES sur la compréhension de la lecture des enfants chinois peut s`expliquer par la théorie des systèmes écologiques de Bronfenbrenner (Bronfenbrenner, 1986) et le modèle d`investissement familial (Conger et Donnellan, 2007). Selon la théorie des systèmes écologiques, les environnements proximaux soutenus tels que la famille affecteraient directement le développement de l`enfant, y compris le développement de la lecture. Et les familles de haut-SES pourraient fournir des capitaux financiers, humains et sociaux pour donner à leurs enfants un environnement d`apprentissage plus riche, pour favoriser de meilleures attitudes à l`égard de la lecture pour leurs enfants et pour aider leurs enfants à apprendre. Cependant, les étudiants des milieux Low-SES ont tendance à manquer d`accès à une variété de ressources matérielles et sociales qui appuient le développement de la lecture. Le tableau Tableau11 présente les moyennes, les écarts types, l`asymétrie, la kurtose et les corrélations d`ordre zéro de toutes les mesures utilisées dans cette étude. Plus précisément, les trois mesures du SES ont été significativement corrélées, allant de 0,32 à 0,73 (tous les p < 0,01). La compréhension de la lecture des phrases a été significativement associée aux indicateurs de SES, à l`exception du revenu familial. La connaissance du vocabulaire, la prise de conscience et la prise de conscience de l`homophone étaient significativement corrélées avec la compréhension des phrases. L`analyse de corrélation a fourni des preuves pour étayer le test du modèle de médiation. Un nombre croissant de recherches démontre que le statut socio-économique (SES) était significativement lié au développement de la lecture des enfants; Cependant, le mécanisme psychologique qui sous-tend l`association entre eux restait une question ouverte. La présente étude est conçue pour tester l`effet hypothétisé à trois voies de la connaissance du vocabulaire et de la conscience morphologique en tant que médiateurs entre SES et la compréhension de la lecture de phrases dans les premiers élèves chinois. Les résultats du modèle de médiation ont montré que SES a exercé son effet sur la compréhension de la lecture des phrases par le biais du cheminement indirect par l`effet méditant simple de la conscience morphologique et de l`effet méditant à trois voies de la connaissance du vocabulaire et de la morphologie Sensibilisation.

Les résultats soulignent un mécanisme précédemment non identifié de la relation entre SES et la compréhension de la lecture chez les jeunes enfants chinois. Pour évaluer la signification de l`effet indirect, des erreurs standard amorcées ont été calculées (un échantillon de bootstrap de 5000 a été spécifié) pour les paramètres et utilisés pour construire des intervalles de confiance de 95% (CIs). Cela a été fait parce que les statistiques z pour les effets indirects peuvent être biaisées par des écarts par rapport aux hypothèses distributionnelles (MacKinnon, 2008). L`importance des effets indirects sur les données d`amorçage est déterminée par la question de savoir si zéro est inclus dans l`intervalle de confiance de 95%. Les intervalles de confiance, y compris zéro, sont considérés comme non significatifs. Nous avons estimé tous les effets indirects possibles et les 95% bootstrap CIs associés dans le modèle 3. Comme indiqué dans le tableau Table33, ses a exercé son effet sur la compréhension de la lecture des phrases par le biais de la voie indirecte par l`effet méditant simple de la conscience morphologique et l`effet de médiation à trois voies de la connaissance du vocabulaire et de la conscience morphologique .